Pour quelle(s) raison(s) proc\u00e9dez-vous ainsi ?\u00a0<\/strong><\/p>\n– Varier les supports et formes d\u2019apprentissages,<\/p>\n
– Int\u00e9grer la lecture et l\u2019analyse d\u2019articles de recherche dans le processus d\u2019apprentissage,<\/p>\n
– Favoriser l\u2019appropriation des savoirs en rendant les apprenants acteurs de leur processus d\u2019apprentissage,<\/p>\n
– Favoriser le travail de groupe, source d\u2019enrichissement collectif\u00a0: ce sont les \u00e9l\u00e8ves qui s\u2019expliquent entre eux les textes, l\u2019enseignant n\u2019arrive qu\u2019en toute fin de processus pour valider leurs interpr\u00e9tations.<\/p>\n
Quelle(s) difficult\u00e9(s) avez-vous du r\u00e9soudre avant la mise en place de la situation ?\u00a0<\/strong><\/p>\nInitialement, je ne s\u00e9lectionnais pas les extraits de textes, mais donnais \u00e0 lire les articles scientifiques en entier, en demandant de les lire en diagonale. Cela a confront\u00e9 les \u00e9tudiants \u00e0 trop de difficult\u00e9s. J\u2019ai donc d\u00fb adapter cette modalit\u00e9.<\/p>\n
Dans ce que vous avez mis en place, qu’est-ce qui est satisfaisant ?
\n<\/strong><\/p>\n– La formation par les pairs, b\u00e9n\u00e9fiques \u00e0 chacun des membres du groupe pour clarifier les savoirs et r\u00e9flexions, les approfondir et se les approprier.<\/p>\n
– L\u2019apprentissage est pertinent, les r\u00e9ponses aux questions sont bonnes et homog\u00e8nes.<\/p>\n
Reste insatisfaisant ?<\/strong><\/p>\n– Le cadre impos\u00e9 (temps limite, consignes pr\u00e9cises\u2026) invite assez peu les \u00e9tudiants \u00e0 compl\u00e9ter leurs ressources et leurs connaissances par eux-m\u00eames.<\/p>\n
– Tous les groupes travaillent sur le m\u00eame dossier, ce qui g\u00e9n\u00e8re peut-\u00eatre un manque d\u2019attention aux explications des autres groupes lors des restitutions. \u00c0 voir pour pr\u00e9parer diff\u00e9rents dossiers au sein d\u2019un m\u00eame TD.<\/p>\n
\u00c9VALUATION PAR LES \u00c9TUDIANTS<\/span>
\n<\/strong><\/h5>\nAvez-vous demand\u00e9 aux \u00e9tudiants d’\u00e9valuer la situation ?\u00a0<\/strong>Si oui, de quelle(s) mani\u00e8re(s) ?\u00a0<\/strong><\/p>\nPar un questionnaire distribu\u00e9 en fin d\u2019UE o\u00f9 ils peuvent \u00e9valuer l\u2019UE de mani\u00e8re globale et annoter des commentaires. Parall\u00e8lement, ce sont plut\u00f4t par le biais des \u00e9changes \u00ab\u00a0off\u00a0\u00bb que je recueille leurs remarques.<\/p>\n
Quels en sont les principaux enseignements ?\u00a0<\/b><\/p>\n
\u2192 Points n\u00e9gatifs<\/u> : restitution des travaux un peu r\u00e9barbative<\/p>\n
\u2192 Points positifs<\/u> : la pr\u00e9paration du TD pendant la matin\u00e9e est stimulante et int\u00e9ressante<\/p>\n\u00a0POUR \u00c9CHANGER<\/span><\/h5>\nSur quel(s) point(s), questionnement(s) aimeriez-vous interpellez vos coll\u00e8gues ?\u00a0<\/strong><\/p>\n– Envie de partager les retours d\u2019exp\u00e9riences de chacun en classe invers\u00e9e,<\/p>\n
– Pouvoir dresser une typologie de la classe invers\u00e9e, pr\u00e9sentant les diff\u00e9rentes formes et avantages\/inconv\u00e9nients de chacune d\u2019elles,<\/p>\n
– Approfondir les diff\u00e9rentes techniques d\u2019animation adapt\u00e9es au temps de TD de la classe invers\u00e9e\u00a0: en particulier, faut-il quand m\u00eame proposer une forme de \u00ab\u00a0correction\u00a0\u00bb via un diaporama r\u00e9alis\u00e9 par l\u2019enseignant\u00a0?<\/p>\n
Nom\u00a0:<\/strong> Ronan Le Velly<\/p>\nDiscipline enseign\u00e9e : <\/strong>Sociologie<\/p>\nDans quelle formation :<\/strong> Ing\u00e9nieur Agronome<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"R\u00e9sum\u00e9 : Pr\u00e9sentation d’un mod\u00e8le\u00a0 cadr\u00e9 de classe invers\u00e9e. V\u00e9cu en Terrpa, ce format m\u00eale s\u00e9ances de cours magistrales en sociologie, et TD en classe invers\u00e9e s’appuyant sur des situations concr\u00e8tes.<\/p>\n","protected":false},"author":154,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[31],"tags":[37,39],"class_list":["post-290","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-la-classe-inversee","tag-pedagogie-de-groupe","tag-territoire"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/290","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/users\/154"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=290"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/290\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":589,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/290\/revisions\/589"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=290"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=290"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=290"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}