{"id":553,"date":"2017-10-30T10:16:18","date_gmt":"2017-10-30T09:16:18","guid":{"rendered":"http:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/?p=553"},"modified":"2018-03-20T15:52:49","modified_gmt":"2018-03-20T14:52:49","slug":"evaluer-et-se-faire-evaluer-par-ses-pairs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/2017\/10\/30\/evaluer-et-se-faire-evaluer-par-ses-pairs\/","title":{"rendered":"Prendre en compte la capacit\u00e9 des \u00e9tudiants \u00e0 \u00e9valuer leurs pairs"},"content":{"rendered":"

R\u00e9sum\u00e9 :<\/h4>\n

Cette \u00e9valuation par les pairs s\u2019inscrit dans un module de deux semaines \u00ab\u00a0Project Management\u00a0in Science \u00bb, qui s\u2019articule autour de la m\u00e9thodologie exp\u00e9rimentale, et des statistiques, ainsi que l\u2019organisation d\u2019un projet de recherche.<\/p>\n

La note attribu\u00e9e au groupe d\u2019\u00e9tudiants est le r\u00e9sultat de la moyenne des notes fournies par les autres \u00e9tudiants (80%) et une prise en compte de la capacit\u00e9 d’\u00e9valuer ses pairs (20%) bas\u00e9e sur l’\u00e9cart \u00e0 la moyenne des notes attribu\u00e9es, l’objectif \u00e9tant d’\u00e9viter les notes s\u00e9v\u00e8res ou laxistes.<\/p>\n

DESCRIPTION DE LA SITUATION<\/span><\/h5>\n

Modalit\u00e9(s) mise(s) en place\u00a0:<\/strong> \u00c9valuation collective, \u00c9valuation crois\u00e9e par les pairs et \u00c9valuation de l’UE par les \u00e9tudiants.<\/p>\n

Dans quel cadre\u00a0:<\/strong> En formation initiale<\/p>\n

Nature de l’\u00e9valuation\u00a0:<\/strong> Certificative<\/p>\n

D\u00e9roulement :<\/strong> Cette \u00e9valuation s\u2019inscrit dans un module de deux semaines \u00ab\u00a0Project Management\u00a0in Science \u00bb, qui s\u2019articule autour de la m\u00e9thodologie exp\u00e9rimentale, des statistiques, ainsi que l\u2019organisation d\u2019un projet de recherche. Il a \u00e9t\u00e9 ajout\u00e9 \u00e0 ce master il y a 4 ans afin de donner une dimension de recherche au programme (outils de recherche, mise en \u0153uvre de projet, r\u00e9daction d\u2019articles scientifiques\u2026), mais \u00e9galement pour apporter des outils dits de l’ing\u00e9nieur dans le domaine des statistiques.<\/p>\n

L\u2019\u00e9valuation porte sur un projet de recherche conduit tout au long de l\u2019ann\u00e9e dont le but est d\u2019analyser des donn\u00e9es exp\u00e9rimentales et statistiques issues d\u2019exp\u00e9rimentations r\u00e9alis\u00e9es par des enseignants tuteurs et de restituer ces analyses en s\u2019appuyant sur une bibliographie ainsi qu\u2019un argumentaire \u00e9tay\u00e9. Ce projet est r\u00e9alis\u00e9 par groupe de 3 \u00e0 5 \u00e9tudiants, constitu\u00e9 par les \u00e9tudiants et coordonn\u00e9 par l’enseignant, afin de favoriser la compl\u00e9mentarit\u00e9 de leurs comp\u00e9tences.<\/p>\n

\u00c0 la fin de la p\u00e9riode consid\u00e9r\u00e9e, les \u00e9tudiants r\u00e9digent un rapport rendant compte de leurs analyses, et pr\u00e9sentent leur projet devant l\u2019ensemble des autres groupes et des enseignants.<\/p>\n

L\u2019ensemble des \u00e9tudiants est ainsi charg\u00e9 d\u2019\u00e9valuer la pr\u00e9sentation orale, de 10 \u00e0 15 minutes. Pour ce faire, une grille d\u2019\u00e9valuation, fournie aux \u00e9tudiants en d\u00e9but de module, a \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie par l\u2019enseignante coordinatrice de fa\u00e7on \u00e0 \u00e9viter l\u2019\u00e9cueil de la subjectivit\u00e9 et comprenant des crit\u00e8res qui se centrent sur la prestation orale. La note attribu\u00e9e au groupe d\u2019\u00e9tudiants est le r\u00e9sultat de la moyenne des notes fournies par les autres \u00e9tudiants (80%) et une prise en compte de la capacit\u00e9 d’\u00e9valuer ses pairs (20%) bas\u00e9e sur l’\u00e9cart \u00e0 la moyenne des notes attribu\u00e9es, l’objectif \u00e9tant d’\u00e9viter les notes s\u00e9v\u00e8res ou laxistes. Cette note collective est, par la suite, combin\u00e9e \u00e0 une note de groupe pour le rapport bibliographique, une note de groupe pour le rapport final et une note individuelle issue d\u2019un examen sur table de 1 heure portant sur les statistiques. Il a lieu \u00e0 la fin du parcours, lors de la deuxi\u00e8me session de partiels.<\/p>\n

Nombre d’\u00e9tudiants :<\/strong> Groupe moyen 20 < 40 \u00e9tudiants<\/p>\n

Trame p\u00e9dagogique\u00a0:<\/strong> MODULE HANDBOOK M1 2016<\/a><\/p>\n

LES OUTILS D\u2019\u00c9VALUATION<\/span><\/h5>\n

Utilisation des outils num\u00e9riques\u00a0:<\/strong> Oui, l’outil notation en ligne de Tic\u00e9a, compos\u00e9 de la grille d’\u00e9valuation, est utilis\u00e9 en direct lors des pr\u00e9sentations orales. Les \u00e9tudiants \u00e9valuateurs y saisissent leurs notes de fa\u00e7on anonyme.<\/p>\n

Utilisation des grilles d’\u00e9valuation\u00a0:<\/strong> Oui<\/p>\n

Pour quel(s) usage(s)\u00a0:<\/strong> \u00e9valuation collective<\/p>\n

Composition de l\u2019outil d\u2019\u00e9valuation\u00a0:<\/strong> construite de mani\u00e8re tr\u00e8s ferm\u00e9e afin de favoriser l\u2019objectivit\u00e9 de l\u2019\u00e9valuateur.<\/p>\n

Outil d\u2019\u00e9valuation\u00a0: <\/strong>Grille Evaluation oral defense bu students themselves_final<\/a><\/strong> construite par Elisa Marguerit, <\/em>PhD (Bordeaux Sciences Agro)<\/em>, enseignante coordinatrice du module <\/em>
\n<\/b><\/p>\n

RETOUR SUR VOTRE EXP\u00c9RIENCE<\/span><\/h5>\n

Pour quelle(s) raison(s) proc\u00e9dez-vous ainsi ?\u00a0<\/strong><\/p>\n

– S\u2019inscrire plus dans la pratique en approfondissant la posture de chercheur et s\u2019adaptant au monde professionnel (gestion de projet, \u00e9criture de compte-rendu de statistiques, d\u2019articles scientifiques\u2026).<\/p>\n

– Am\u00e9liorer la gestion de la diversit\u00e9 des \u00e9tudiants, repr\u00e9sentant une vingtaine de nationalit\u00e9s diff\u00e9rentes et dont les niveaux, notamment en math\u00e9matiques, sont tr\u00e8s h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes.<\/p>\n

– Encourager l’\u00e9coute des \u00e9tudiants des diff\u00e9rents expos\u00e9s : l’\u00e9coute est dans ce cas plus grande que dans le cas d’expos\u00e9s o\u00f9 seuls les enseignants jugeraient le travail effectu\u00e9.<\/p>\n

Quelle(s) difficult\u00e9(s) avez-vous du r\u00e9soudre avant la mise en place de la situation ?\u00a0<\/strong><\/p>\n

– Une communication sur les attendus de cet exercice est \u00e0 am\u00e9liorer entre enseignants et \u00e9tudiants. Ce module est en effet le seul qui a lieu tout au long de la premi\u00e8re ann\u00e9e.<\/p>\n

– La gestion de la diversit\u00e9 des \u00e9tudiants et l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des niveaux \u00e0 l\u2019entr\u00e9e de la formation.<\/p>\n

– La gestion de l’h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 de notation entre enseignants de diff\u00e9rents pays et des standards de notes entre les diff\u00e9rents pays.<\/p>\n

Modalit\u00e9 mise en place <\/u>en septembre 2018<\/u> : la p\u00e9dagogie par les pairs lors de deux semaines de mise \u00e0 niveau (proposition d\u2019ateliers effectu\u00e9s en petit groupe puis auto-\u00e9valuation des \u00e9tudiants \u00e0 l\u2019aide d\u2019une grille afin de d\u00e9terminer dans quelle(s) mati\u00e8re(s) ils se sentent fragiles et dans quel groupe de niveau ils veulent \u00e9voluer. Ceux qui consid\u00e8rent avoir les connaissances n\u00e9cessaires pour d\u00e9buter l\u2019ann\u00e9e produiront des \u00ab\u00a0fiches ressources\u00a0\u00bb, qui une fois valid\u00e9es par les enseignants, seront publi\u00e9es sur Tic\u00e9a et mises \u00e0 disposition des autres \u00e9tudiants).<\/p>\n

Ces deux semaines de remise \u00e0 niveau sont rendues possibles par un remaniement des heures de deux modules (viticulture et \u0153nologie), \u00e0 la base destin\u00e9e \u00e0 de l\u2019approfondissement.<\/p>\n

Dans ce que vous avez mis en place, qu\u2019est-ce qui est satisfaisant ?\u00a0<\/strong><\/p>\n

L\u2019\u00e9valuation par les pairs a permis\u00a0:<\/p>\n

– de favoriser l\u2019implication dans l\u2019\u00e9coute des \u00e9tudiants,<\/p>\n

– de tendre vers un sentiment de justesse au regard de l\u2019\u00e9valuation partag\u00e9e,<\/p>\n

– de modifier le lien enseignant \u2013 \u00e9tudiants au sens o\u00f9 ils sont partenaires dans l\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n

Reste insatisfaisant ?\u00a0<\/strong><\/p>\n

– La frustration des \u00e9tudiants d\u2019avoir mal compris ce sur quoi ils \u00e9taient \u00e9valu\u00e9s en s\u2019\u00e9tant focalis\u00e9s sur l\u2019analyse statistique, au d\u00e9triment de la partie r\u00e9dactionnelle et pr\u00e9paration de l\u2019oral.<\/p>\n

– La frustration des \u00e9tudiants qui ont beaucoup travaill\u00e9 et qui n’ont pas de note \u00e0 la hauteur de leurs esp\u00e9rances.<\/p>\n

\u00c9VALUATION PAR LES \u00c9TUDIANTS<\/span><\/h5>\n

Avez-vous demand\u00e9 aux \u00e9tudiants d\u2019\u00e9valuer la situation ? Si oui, de quelle(s) mani\u00e8re(s) ?<\/strong>\u00a0<\/b><\/p>\n

Dans le cadre de l\u2019Assurance Qualit\u00e9, les \u00e9tudiants ont acc\u00e8s \u00e0 une grille quantitative et qualitative, mise en ligne sur l\u2019Intranet du site Vinifera. De mani\u00e8re anonyme, les \u00e9tudiants sont tenus d\u2019\u00e9valuer chacun des modules par le renseignement de ces grilles. Les r\u00e9sultats sont d\u00e9livr\u00e9s une fois que chaque \u00e9tudiant a \u00e9valu\u00e9 l\u2019ensemble des modules.<\/p>\n

Quels en sont les principaux enseignements ?<\/strong><\/p>\n

\u2192 Points n\u00e9gatifs <\/u>:<\/p>\n

– certains \u00e9tudiants ont pass\u00e9 \u00e9norm\u00e9ment de temps \u00e0 analyser les statistiques, au d\u00e9triment du temps de pr\u00e9paration de l\u2019oral, pourtant primordial pour cette \u00e9valuation. Ils ont donc re\u00e7u une note en de\u00e7\u00e0 de leur esp\u00e9rance et ont remis en question la justice de l\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n

\u2192 Points positifs<\/u> :<\/p>\n

– un changement positif et significatif depuis la restructuration du module (travail en groupe projet, suivi et disponibilit\u00e9 du tuteur, \u00e9valuation par les pairs),<\/p>\n

– aucune frustration, ni sentiment de comp\u00e9tition n\u2019a \u00e9man\u00e9e concernant l\u2019\u00e9valuation par les pairs.<\/p>\n

POUR \u00c9CHANGER<\/span><\/h5>\n

Sur quel(s) point(s), questionnement(s) aimeriez-vous interpellez vos coll\u00e8gues ?<\/strong><\/p>\n

Comment g\u00e9rer la diversit\u00e9 des \u00e9tudiants\u00a0?<\/p>\n

Nom\u00a0:<\/strong> Patrice Lallemand, ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique (t\u00e9moignage),<\/p>\n

Associ\u00e9 \u00e0\u00a0:<\/strong><\/p>\n

P<\/span>U <\/u>M\u00e9thodologie exp\u00e9rimentale et statistiques<\/u> : Professeur en charge : Suzana Ferreira – Dias, Prof. PhD HDR (Universidade T\u00e9cnica de Lisboa) Autres professeurs\u00a0: Jorge Cadima, Prof. PhD HDR (Universidade T\u00e9cnica de Lisboa), B\u00e9n\u00e9dicte Fontez, PhD (SupAgro Montpellier), Me\u00efli Baragatti, PhD (SupAgro Montpellier).<\/p>\n

PU Research project organisation<\/u> : Professeur en charge : Elisa Marguerit, PhD (Bordeaux Sciences Agro); Autres professeurs\u00a0: B\u00e9n\u00e9dicte Fontez, PhD (SupAgro Montpellier), Me\u00efli Baragatti, PhD (SupAgro Montpellier)<\/p>\n

Dans quelle formation ?<\/strong>\u00a0Euro Master Vinifera, prioritairement destin\u00e9 aux \u00e9tudiants \u00e9trangers. Il se d\u00e9roule avec d\u2019autres universit\u00e9s europ\u00e9ennes partenaires dans le cadre du programme Erasmus +. Les \u00e9tudiants passent une ann\u00e9e \u00e0 Montpellier SupAgro, et la seconde dans une de ces universit\u00e9s partenaires.<\/p>\n

Plus d\u2019informations\u00a0sur\u00a0<\/i>: http:\/\/vinifera-euromaster.eu\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

R\u00e9sum\u00e9 : Cette \u00e9valuation par les pairs s\u2019inscrit dans un module de deux semaines \u00ab\u00a0Project Management\u00a0in Science \u00bb, qui s\u2019articule autour de la m\u00e9thodologie exp\u00e9rimentale, et des statistiques, ainsi que l\u2019organisation d\u2019un projet de recherche. La note attribu\u00e9e au groupe d\u2019\u00e9tudiants est le r\u00e9sultat de la moyenne des notes fournies par les autres \u00e9tudiants (80%) et une prise en compte<\/p>\n","protected":false},"author":154,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[40,43,36,37],"class_list":["post-553","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-modalites-devaluation","tag-evaluation","tag-mise-en-situation","tag-outil-numerique","tag-pedagogie-de-groupe"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/553","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/users\/154"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=553"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/553\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":664,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/553\/revisions\/664"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=553"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=553"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=553"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}