Pour quelle(s) raison(s) proc\u00e9dez-vous ainsi ?\u00a0<\/strong><\/p>\n– Tendre vers plus de complexit\u00e9 dans l\u2019analyse des processus en \u0153uvre dans un agro-ecosyst\u00e8me.<\/p>\n
– Favoriser le travail participatif et collaboratif pour exploiter la synergie du groupe.<\/p>\n
– Favoriser l\u2019implication des \u00e9tudiants dans l\u2019\u00e9coute et dans l\u2019\u00e9change.<\/p>\n
– Des partages d\u2019exp\u00e9riences, dans le cadre du caf\u00e9 p\u00e9dagogique, ont motiv\u00e9 l\u2019envie d\u2019exp\u00e9rimenter le format du barcamp pour les restitutions.<\/p>\n
– Investir chaque \u00e9tudiant dans la pr\u00e9sentation de leurs travaux et les responsabiliser vis-\u00e0-vis de l\u2019exercice de l\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n
– Impliquer les \u00e9tudiants dans l\u2019\u00e9valuation de leurs pairs les encourage \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur leurs propres pratiques.<\/p>\n
– L\u2019\u00e9valuation crois\u00e9e entre pairs et enseignants permet une \u00e9valuation individuelle, issue de la moyenne de ces deux notes.<\/p>\n
Quelle(s) difficult\u00e9(s) avez-vous du r\u00e9soudre avant la mise en place de la situation ?\u00a0<\/strong><\/p>\n– Une organisation lourde et complexe \u00e0 mettre en place pour permettre l\u2019\u00e9valuation par les pairs (composer des groupes \u00e9quilibr\u00e9s, s\u2019assurer que chaque \u00e9tudiant puisse assister \u00e0 toutes les pr\u00e9sentations, avoir tout le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire, disposer d\u2019assez de locaux\u2026).<\/p>\n
\n
– Guider les \u00e9tudiants sur les d\u00e9placements \u00e0 effectuer.<\/p>\n
– Une des fonctionnalit\u00e9s de l\u2019outil \u00ab\u00a0Atelier\u00a0\u00bb aurait pu permettre d\u2019aider \u00e0 l\u2019organisation de ce barcamp (constitution des groupes etc), mais para\u00eet \u00eatre compliqu\u00e9 \u00e0 exploiter.<\/p>\n
– L\u2019\u00e9valuation de la qualit\u00e9 de la notation appliqu\u00e9e par les \u00e9tudiants a \u00e9t\u00e9 source de r\u00e9flexion, mais n\u2019a pas abouti en raison de la difficult\u00e9 de d\u00e9terminer une \u00e9valuation de r\u00e9f\u00e9rence.<\/p>\n
Qu’est-ce qui dans ce que vous avez mis en place est satisfaisant ?\u00a0<\/strong><\/p>\n– Le renseignement en ligne de l\u2019outil \u00ab\u00a0Atelier\u00a0\u00bb par les \u00e9tudiants est un gain de temps pour l\u2019enseignant (pas de n\u00e9cessit\u00e9 de construire un fichier num\u00e9rique \u00e0 partir de leurs notes papiers).<\/p>\n
– Poser des questions courtes et les accompagner d\u2019indications sur le sens de la notation sont des moyens efficaces pour l\u2019efficience de l\u2019\u00e9valuation par les pairs.<\/p>\n
– R\u00e9elle implication et attention des \u00e9tudiants.<\/p>\n
– Une \u00e9valuation coh\u00e9rente au regard des objectifs vis\u00e9s.<\/p>\n
– Le format du barcamp est beaucoup moins fatigant \u00e0 vivre pour l\u2019enseignant qu\u2019une s\u00e9ance de restitution en amphith\u00e9\u00e2tre\u00a0: pr\u00e9sentations successives, retours oraux imm\u00e9diats\u2026<\/p>\n
– Le partage de l\u2019\u00e9valuation, ainsi que l\u2019\u00e9valuation a posteriori des diaporamas, permettent une \u00e9valuation plus pertinente et plus \u00e9quitable.<\/p>\n
– Les \u00e9tudiants peuvent se r\u00e9f\u00e9rer aux commentaires annot\u00e9s sur leur diaporama.<\/p>\n
Reste insatisfaisant ?\u00a0<\/strong><\/p>\n– Le format du barcamp ne permet plus d\u2019assister \u00e0 toutes les restitutions, de corriger des erreurs, de r\u00e9pondre aux questions si besoin ou encore de faire un retour oral aux \u00e9tudiants une fois leur restitution termin\u00e9e.<\/p>\n
– Remise en question de la pertinence et la faisabilit\u00e9 de concourir \u00e0 autant d\u2019objectifs et de modalit\u00e9s au regard des contraintes li\u00e9es aux tr\u00e8s grand nombre d\u2019\u00e9tudiants, et \u00e0 la mixit\u00e9 des groupes.<\/p>\n
– L\u2019inconv\u00e9nient dans une organisation aussi lourde induit une r\u00e9elle rigidit\u00e9, dure \u00e0 g\u00e9rer lorsqu\u2019il y a des impr\u00e9vus (ex\u00a0: absence d\u2019un \u00e9tudiant). Cela renvoie au besoin de formation de l\u2019outil \u00ab\u00a0Atelier\u00a0\u00bb qui pourrait \u00eatre un soutien dans ce cas de figure.<\/p>\n
\u00c9VALUATION PAR LES \u00c9TUDIANTS<\/span><\/h5>\nAvez-vous demand\u00e9 aux \u00e9tudiants d\u2019\u00e9valuer la situation ?\u00a0Si oui, de quelle(s) mani\u00e8re(s) ?\u00a0<\/strong><\/p>\nPar un questionnaire reprenant l\u2019UE.<\/p>\n
Quels en sont les principaux enseignements ?<\/strong><\/p>\n\u2192 Points n\u00e9gatifs <\/u>: charge lourde de travail, frustration de certains \u00e9tudiants \u00e0 devoir s\u2019exprimer en anglais ce qui parfois repr\u00e9sentait un r\u00e9el frein dans le travail de fond, d\u00e9stabilisation d\u2019avoir \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9 par leurs pairs.
\n\u2192 Points positifs<\/u> : une position d\u2019\u00e9valuateur pas \u00e9vidente mais int\u00e9ressante, mobilisation concr\u00e8te des \u00e9tudiants, attention pouss\u00e9e, un r\u00e9el moyen de s\u2019impliquer, sentiment d\u2019\u00eatre les acteurs de leurs apprentissages, bonne appr\u00e9ciation de l\u2019int\u00e9gration des enseignements en anglais avec ceux disciplinaires.<\/p>\nPOUR \u00c9CHANGER<\/span><\/h5>\nSur quel(s) point(s), questionnement(s) aimeriez vous interpeller vos coll\u00e8gues ?\u00a0<\/strong><\/p>\n– Quelle est la place de l\u2019\u00e9valuation individuelle par rapport au collectif\u00a0? Comment concilier des crit\u00e8res objectifs d\u2019\u00e9valuation et une adaptation \u00e0 des situations particuli\u00e8res\u00a0? Quelle est la souplesse des crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation\u00a0? Comment pr\u00e9server et privil\u00e9gier le feedback\u00a0?<\/p>\n
Nom\u00a0:<\/strong> Claire Marsden (appuy\u00e9e par Gil Le Bris)<\/p>\nDiscipline(s) enseign\u00e9e(s)\u00a0: <\/strong>sciences et \u00e9cologie des sols<\/p>\nDans quelle(s) formation(s) ?<\/strong> Ing\u00e9nieur SAADS (2\u00e8me ann\u00e9e<\/i>), Master 3A (1\u00e8re ann\u00e9e)<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"R\u00e9sum\u00e9 : Pr\u00e9sentation du travail de groupe portant sur l’analyse d’articles scientifiques r\u00e9dig\u00e9s en anglais mobilisant : auto-formation, formation par les pairs, expression en anglais, barcamp, \u00e9valuation crois\u00e9e entre pairs et enseignants.<\/p>\n","protected":false},"author":154,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[24],"tags":[44,40,54,52,37],"class_list":["post-607","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-demarche-de-projet","tag-cooperation","tag-evaluation","tag-evaluation-par-les-pairs","tag-pedagogie-active","tag-pedagogie-de-groupe"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/607","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/users\/154"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=607"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/607\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":668,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/607\/revisions\/668"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=607"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=607"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=607"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}