La d\u00e9marche de projet pr\u00e9sent\u00e9e ci-apr\u00e8s repose sur une articulation de parcours bas\u00e9e sur le libre-choix et le volontariat des \u00e9tudiants. Le tronc commun permet d’introduire le principe de l’innovation entrepreneuriale et de mettre en application diff\u00e9rents outils et m\u00e9thodes attenantes. Cette d\u00e9marche entre th\u00e9orie et pratique s’appuie sur le projet finalis\u00e9 des \u00e9tudiants. Les deux options propos\u00e9es par la suite s’ancrent toutes deux dans une logique de p\u00e9dagogie de projet (Accompagnement au projet de cr\u00e9ation d’entreprise port\u00e9 par l’\u00e9tudiant, dispositif P\u00e9pite \/ Participation au concours Ecotrophelia : cr\u00e9er un nouveau produit agro-alimentaire).<\/p>\n
<\/p>\n
Description de cette modalit\u00e9\u00a0:<\/strong> une articulation de parcours bas\u00e9e sur le libre-choix et le volontariat des \u00e9tudiants.<\/p>\n TRONC COMMUN (pr\u00e9sence obligatoire)<\/i> : s\u00e9ances de sensibilisation \u00e0 l’innovation et \u00e0 l’entrepreneuriat<\/strong><\/p>\n Dur\u00e9e<\/u> : 3 mois, s\u00e9ances articul\u00e9es en fonction des disponibilit\u00e9s des intervenants (ex: sp\u00e9cialiste dans l’accompagnement \u00e0 l’incubation, un membre de la Banque Publique d’Investissement…<\/i>).<\/p>\n 1) L’introduction g\u00e9n\u00e9rale <\/u><\/p>\n – Introduire la d\u00e9finition de l’innovation et instaurer le dialogue,<\/p>\n – Faire un \u00e9tat des lieux des dispositifs r\u00e9gionaux (ex: Pepite-LR, P\u00f4le \u00c9tudiant Pour l’Innovation, le Transfert, et l’Entrepreneuriat, https:\/\/pepite.languedoc-roussillon-universites.fr\/).<\/i><\/p>\n 2) De multiples s\u00e9ances appliqu\u00e9es<\/u> (sensibilisation \u00e0 l’innovation et \u00e0 l’entrepreneuriat) :<\/p>\n Principe<\/u> : mettre en lien les s\u00e9ances appliqu\u00e9es (6 \u00e0 7) et le projet finalis\u00e9 des \u00e9tudiants sur lequel ils travailleront en \u00e9quipe toute l’ann\u00e9e (soit dans le cadre du concours \u00ab\u00a0Ecotrophelia\u00a0\u00bb, voir ci-dessous, soit pour r\u00e9pondre \u00e0 un commanditaire<\/i>).<\/p>\n Th\u00e9matiques<\/u> :<\/p>\n – Aide \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9 (apports de techniques, g\u00e9n\u00e9ratrice d’id\u00e9es).<\/p>\n – Concevoir un pitch (apprendre \u00e0 synth\u00e9tiser et \u00e0 valoriser son projet entrepreneurial),<\/p>\n – Les grandes r\u00e8gles de la d\u00e9marche entrepreneuriale,<\/p>\n – Les aspects financiers (ex: plan de financement, montage financier).<\/p>\n Ces s\u00e9ances sont accompagn\u00e9es de s\u00e9quences de questions\/r\u00e9ponses (ex: que faire si […] ?) et apportent des outils que les \u00e9tudiants manient tout au long de ces s\u00e9ances.<\/p>\n <\/p>\n –> Choix des options \u00e0 partir de janvier, avec notamment : \u00c0 noter que pour suivre ce module \u00ab\u00a0P\u00e9pite\u00a0\u00bb, les \u00e9tudiants peuvent s’inscrire en tant qu’\u00e9tudiants entrepreneurs et doivent choisir un module, initialement pr\u00e9sent dans la formation, \u00e0 remplacer par celui-ci. Ce dispositif accueille des \u00e9tudiants porteurs de projet issus de divers \u00e9tablissements. <\/i><\/p>\n –> Les \u00e9tudiants volontaires peuvent \u00e9galement participer au : Nombre d’\u00e9tudiants\u00a0: <\/strong>17, aucun \u00e9tudiant volontaire pour le module P\u00e9pite cette ann\u00e9e (2017-2018) Production(s) p\u00e9dagogique(s)\u00a0:<\/strong> https:\/\/pepite.languedoc-roussillon-universites.fr\/<\/p>\n – Sensibiliser les \u00e9tudiants \u00e0 l’entrepreneuriat et l’innovation.<\/p>\n – Encourager une posture innovante, les initiatives individuelles et\/ou collectives, \u00eatre force de propositions.<\/p>\n Pour quelle(s) raison(s) proc\u00e9dez-vous ainsi ?<\/strong><\/p>\n – Ne pas surcharger les \u00e9tudiants en utilisant les projets sur lesquels ils doivent travailler tout au long de l’ann\u00e9e.<\/p>\n – Faire que les \u00e9tudiants appr\u00e9hendent les enjeux de demain en valorisant et explicitant la place de l’innovation dans l’entreprise.<\/p>\n – Apporter des outils techniques.<\/p>\n – Donner du sens, faire du lien entre leur(s) projet(s) personnel(s) et professionnel(s) avec les enseignements.<\/p>\n – Croiser les comp\u00e9tences entre les diff\u00e9rents acteurs.<\/p>\n Quelle(s) difficult\u00e9(s) avez-vous du r\u00e9soudre avant la mise en place de la situation ?\u00a0<\/strong><\/p>\n – Placer les interventions dans les emplois du temps, ce qui souligne l’importance du soutien de l’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique dans cette structuration.<\/p>\n – Structurer le module en \u00e9vitant de surcharger les \u00e9tudiants implique de faire des choix dans la diversit\u00e9 du contenu \u00e0 apporter.<\/p>\n Qu’est-ce qui dans ce que vous avez mis en place est satisfaisant ?<\/strong><\/p>\n – L’aide du responsable de l’incubateur d’entreprise INRA SupAgro pour rep\u00e9rer et solliciter les intervenants professionnels.<\/p>\n – Les \u00e9tudiants sont v\u00e9ritablement acteurs de leur travail et peuvent directement mobiliser les outils techniques apport\u00e9s lors des s\u00e9ances.<\/p>\n – Donner la possibilit\u00e9 aux \u00e9tudiants de travailler sur leur propre projet, ce qui est plus impliquant et porteur de sens.<\/p>\n Reste insatisfaisant ?\u00a0<\/strong><\/p>\n – \u00c0 l’heure d’aujourd’hui il n’est pas possible de faire travailler les \u00e9tudiants dans la globalit\u00e9 d’un projet (dans le cadre du tronc commun).<\/p>\n \u00c9VALUATION PAR LES \u00c9TUDIANTS <\/u><\/strong><\/p>\n Avez-vous demand\u00e9 aux \u00e9tudiants d\u2019\u00e9valuer la situation ?\u00a0Si oui, de quelle(s) mani\u00e8re(s) ? <\/strong><\/p>\n Par le biais d’\u00e9changes oraux. Un bilan est pr\u00e9vu \u00e0 la fin du module.<\/p>\n Quels en sont les principaux enseignements ?\u00a0<\/strong><\/p>\n \u2192 Points n\u00e9gatifs<\/span> : (quiproquos du d\u00e9but du module) certains \u00e9tudiants ont compris que l’\u00e9quipe p\u00e9dagogique les pousser \u00e0 cr\u00e9er leur entreprise d\u00e8s leur sortie de l’\u00e9cole, qu’ils allaient devoir porter de nouveaux projets.<\/p>\n \u2192 Points positifs<\/span> : renversement des quiproquos pour une satisfaction globale, surtout li\u00e9e \u00e0 la possibilit\u00e9 de pouvoir directement mobiliser les outils, et d’\u00eatre vraiment acteur de leur travail, qui, qui plus est, peut-\u00eatre directement en lien avec leur projet d’entrepreneuriat.<\/p>\n Sur quel(s) point(s), questionnement(s) aimeriez vous interpellez vos coll\u00e8gues ?<\/strong><\/p>\n Possibilit\u00e9 d’\u00e9tendre cette exp\u00e9rience \u00e0 toutes les formations<\/p>\n Dans quel cadre, et comment, utiliser les TICE ? Comment articuler apports de connaissances, exercices, et vid\u00e9os\/films ? O\u00f9 trouver les ressources num\u00e9riques ? Serait-il possible de cr\u00e9er une base de donn\u00e9es, de r\u00e9f\u00e9rences qui pourrait, par exemple, capitaliser des sites ressources ?<\/p>\n Nom\u00a0:<\/strong> Leila Temri, ma\u00eetre de conf\u00e9rence (associ\u00e9e \u00e0 Isabelle Massai, ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique)<\/p>\n Discipline(s) enseign\u00e9e(s)\u00a0:<\/strong> Sciences de gestion<\/p>\n Dans quelle(s) formation(s) ?<\/strong>\u00a03\u00e8me ann\u00e9e d\u2019Agro-Manager (option)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" R\u00e9sum\u00e9 : La d\u00e9marche de projet pr\u00e9sent\u00e9e ci-apr\u00e8s repose sur une articulation de parcours bas\u00e9e sur le libre-choix et le volontariat des \u00e9tudiants. Le tronc commun permet d’introduire le principe de l’innovation entrepreneuriale et de mettre en application diff\u00e9rents outils et m\u00e9thodes attenantes. Cette d\u00e9marche entre th\u00e9orie et pratique s’appuie sur le projet finalis\u00e9 des \u00e9tudiants. Les deux options propos\u00e9es<\/p>\n","protected":false},"author":154,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[24],"tags":[35,25,27],"class_list":["post-738","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-demarche-de-projet","tag-conduite-de-projet","tag-libre-choix","tag-pedagogie-de-projet"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/738","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/users\/154"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=738"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/738\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":756,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/738\/revisions\/756"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=738"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=738"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.supagro.fr\/wordpress\/initiativespedagogiques\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=738"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nMODULE DU DISPOSITIF REGIONAL \u00ab\u00a0P\u00c9PITE\u00a0\u00bb: Accompagnement au projet de cr\u00e9ation d’entreprise port\u00e9 par l’\u00e9tudiant<\/strong>
\nDur\u00e9e<\/u> : 3 mois (de janvier \u00e0 mars)<\/i>
\n1) Animations \u00e0 propos<\/u> : des \u00e9tudes de march\u00e9, des business plan en relation avec le projet entrepreneurial de l’\u00e9tudiant.
\n2) Module et s\u00e9ances organis\u00e9es par \u00ab\u00a0P\u00e9pite\u00a0\u00bb<\/u> : enseignements, soutien, coaching individuel apport\u00e9 par des experts de SupAgro volontaires pour \u00eatre tuteurs, et professionnels ext\u00e9rieurs ainsi que des membres du r\u00e9seau Alumni (Association des Anciens \u00c9l\u00e8ves de Montpellier SupAgro).
\n3) D\u00e9part en stage<\/u> : dans le cadre de ce dispositif, les \u00e9tudiants ont la possibilit\u00e9 d’effectuer un stage portant sur la cr\u00e9ation de leur entreprise tout en restant suivis par leur tuteur initial.
\n4) Soutenance et rapport de stage<\/u> : mettre en lumi\u00e8re les choix strat\u00e9giques et d\u00e9marches \u00e0 effectuer pour cr\u00e9er l’entreprise.<\/p>\n
\nCONCOURS R\u00c9GIONAL \u00ab\u00a0ECOTROPHELIA\u00a0\u00bb : Semer la graine de l’innovation<\/strong>
\n(comp\u00e9tition labellis\u00e9e IDEFI, Initiative d’Excellence en Formations Innovantes, en 2012, qui aspire \u00e0 devenir le r\u00e9seau de formation \u00e0 l\u2019innovation alimentaire en France et en Europe, http:\/\/www.letudiant.fr\/educpros\/actualite\/ecotrophelia-un-concours-pour-apprendre-a-innover.html)<\/i>
\nPrincipe<\/u> : bas\u00e9 sur le volontariat, les \u00e9tudiants agro-manager et agro-alimentaire forment une \u00e9quipe de travail pour cr\u00e9er un nouveau produit agro-alimentaire, en prenant en compte les \u00e9tudes marketing, financi\u00e8res, les strat\u00e9gies de communication…
\nDur\u00e9e<\/u> : toute l’ann\u00e9e de formation.
\n1) R\u00e9union de pr\u00e9sentation, composition de l’\u00e9quipe<\/u> : porte sur l’\u00e9tude de march\u00e9, et la cr\u00e9ation d’un nouveau produit agro-alimentaire.
\n2) S\u00e9ances de travail<\/u> : \u00e9quipe accompagn\u00e9e par un enseignant tuteur.
\n3) Soutenance<\/u> : mise en sc\u00e8ne du produit et pr\u00e9sentation du rapport devant un jury.
\n4) \u00c9lection<\/u> : au concours national, puis si r\u00e9ussite, au concours europ\u00e9en.
\nLe responsable de ce concours au sein de l’\u00e9tablissement est Bernard Cuq.<\/i><\/p>\n
\n<\/i><\/p>\nOBJECTIFS P\u00c9DAGOGIQUES<\/span>
\n<\/strong><\/h5>\nRETOUR SUR VOTRE EXP\u00c9RIENCE<\/b><\/u><\/h5>\n
POUR \u00c9CHANGER<\/b><\/span><\/h5>\n