Étiquette : Outil numérique

MOOC Nectar, un MOOC inversé

Utilisation des outils numériques

Résumé :

Le MOOC inversé Nectar s’intègre dans le module UE 2 – Training in Agropolis Lab. Ouvert aux professionnels et étudiants, il poursuit deux grands objectifs, susciter de l’interaction et impliquer davantage les apprenants : auto-évaluation, partage des représentations et des expériences, animation d’un Forum et d’un Live par les étudiants suivant le MOOC, conduite de projet en laboratoire…

Au vue des nombreuses ressources pédagogiques et de cette volonté d’articuler apports théoriques et expériences pratiques, deux projets sont en réflexion : l’E-Book et le Spoc. » Lire la suite

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Associer le numérique à la pratique pédagogique pour transmettre des aspects théoriques et favoriser les mises en situation

Utilisation des outils numériques

 

Résumé :

Ce projet, en cours de réflexion, part du constat que se rendre sur le terrain est chronophage. L’objectif à atteindre est d’alléger la phase théorique afin de privilégier les expériences pratiques. Cela motive alors la réflexion de l’intégration du numérique dans la pratique pédagogique (enregistrement de capsules vidéos, scénarisation, montage dynamique…). » Lire la suite

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La classe inversée pour s’adapter aux pratiques et aux rythmes d’apprentissage d’une classe hétérogène

Classe inversée

 

Résumé :

Présentation d’un modèle de classe inversée vécu en LP Agri et Viti, dans le cadre d’un module introductif sur la pathologie des plantes. Cette méthode, qui s’appuie sur l’utilisation des outils numériques pédagogiques, favorise l’appropriation des connaissances par les étudiants : adaptation aux pratiques d’apprentissage (différents supports de cours), aux rythmes (autonomie), nombreux exercices (QCM, jeux…), formalisation en cours (travail collaboratif). » Lire la suite

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Prendre en compte la capacité des étudiants à évaluer leurs pairs

Modalités d'évaluation

Résumé :

Cette évaluation par les pairs s’inscrit dans un module de deux semaines « Project Management in Science », qui s’articule autour de la méthodologie expérimentale, et des statistiques, ainsi que l’organisation d’un projet de recherche.

La note attribuée au groupe d’étudiants est le résultat de la moyenne des notes fournies par les autres étudiants (80%) et une prise en compte de la capacité d’évaluer ses pairs (20%) basée sur l’écart à la moyenne des notes attribuées, l’objectif étant d’éviter les notes sévères ou laxistes. » Lire la suite

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Un travail de groupe où l’autonomie à sa place

Démarche de projet

Résumé :

Description du module pluridisciplinaire communication-anglais liée par un contexte professionnel s’étendant à l’international et de l’étude de thématiques professionnalisantes à chaque Licence Professionnelle.  Ce module est également fondé en partie par le libre-choix laissé aux étudiants (choix du groupe, de la thématique, des outils à investir, de la manière de rendre compte des travaux effectués) estimé comme étant un vecteur d’implication et d’appropriation des connaissances. » Lire la suite

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Associer les outils de communication, de collaboration et d’anglais

Utilisation des outils numériques

Résumé :

Présentation d’un module pluridisciplinaire (communication et anglais) alliant différents outils numériques pour collaborer, communiquer, capitaliser des travaux, effectuer des veilles, présenter des projets, monter des vidéos et soutenir l’apprentissage. » Lire la suite

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