Diaporama de l’intervention de Joelle Demougeot-Lebel
dans le cadre des assises de la formation
le 5 juin 2018 sur le site de la Gaillarde – Montpellier SupAgro
Évaluation des apprentissages des étudiants : visées, objets et outils
Quelques repères et ressources pour aller plus loin sur trois questions :
Le MOOC inversé Nectar s’intègre dans le module UE 2 – Training in Agropolis Lab. Ouvert aux professionnels et étudiants, il poursuit deux grands objectifs, susciter de l’interaction et impliquer davantage les apprenants : auto-évaluation, partage des représentations et des expériences, animation d’un Forum et d’un Live par les étudiants suivant le MOOC, conduite de projet en laboratoire…
Au vue des nombreuses ressources pédagogiques et de cette volonté d’articuler apports théoriques et expériences pratiques, deux projets sont en réflexion : l’E-Book et le Spoc. » Lire la suite
Le principe de base de l’évaluation positive repose sur une logique décroissante d’attribution de points. L’intérêt est double : comprendre et expliquer pourquoi l’on ne s’est pas mis la totalité des points et valoriser le travail accompli. Ce travail est conduit par une démarche d’auto-évaluation, et d’évaluation croisée entre pairs et enseignant. Il sert également à amorcer un autre système d’auto-évaluation, celui par compétences acquises. » Lire la suite
Dans cette situation, l’évaluation croisée entre pairs et enseignants permet de : rendre l’évaluation plus efficiente, impliquer les étudiants, les encourager à porter un regard réflexif sur leurs propres pratiques, et d’attribuer une note individuelle bien que le travail soit collectif. » Lire la suite
Présentation du travail de groupe portant sur l’analyse d’articles scientifiques rédigés en anglais mobilisant : auto-formation, formation par les pairs, expression en anglais, barcamp, évaluation croisée entre pairs et enseignants. » Lire la suite
Présentation d’une situation d’évaluation croisée entre pairs et enseignants. Celle-ci s’articule autour de plusieurs champs : l’évaluation par les enseignants portant sur la qualité du travail bibliographique et sur l’analyse d’une étude de cas (travaillée en groupe). Puis, une appréciation générale livrée par les pairs concernant la qualité de la présentation orale de cette analyse. » Lire la suite
