Présentation de deux outils d’évaluation par compétences : le boulier, donnant lieu à une note certificative, et le porte-feuille de compétences utilisé dans le cadre de l’auto-évaluation. » Lire la suite
La question de l’évaluation des compétences et des connaissances acquises par les alternants et apprentis s’articule autour de la mise en place de plusieurs outils, développés dans cet article. Outre la clarification et la valorisation des compétences acquises permis par ces outils, un enjeu sous-jacent est mis en lumière : le respect du contrat pédagogique entre les différents acteurs. » Lire la suite
Le principe de base de l’évaluation positive repose sur une logique décroissante d’attribution de points. L’intérêt est double : comprendre et expliquer pourquoi l’on ne s’est pas mis la totalité des points et valoriser le travail accompli. Ce travail est conduit par une démarche d’auto-évaluation, et d’évaluation croisée entre pairs et enseignant. Il sert également à amorcer un autre système d’auto-évaluation, celui par compétences acquises. » Lire la suite
Dans cette situation, l’évaluation croisée entre pairs et enseignants permet de : rendre l’évaluation plus efficiente, impliquer les étudiants, les encourager à porter un regard réflexif sur leurs propres pratiques, et d’attribuer une note individuelle bien que le travail soit collectif. » Lire la suite
Présentation d’une situation d’évaluation croisée entre pairs et enseignants. Celle-ci s’articule autour de plusieurs champs : l’évaluation par les enseignants portant sur la qualité du travail bibliographique et sur l’analyse d’une étude de cas (travaillée en groupe). Puis, une appréciation générale livrée par les pairs concernant la qualité de la présentation orale de cette analyse. » Lire la suite
Cette évaluation par les pairs s’inscrit dans un module de deux semaines « Project Management in Science », qui s’articule autour de la méthodologie expérimentale, et des statistiques, ainsi que l’organisation d’un projet de recherche.
La note attribuée au groupe d’étudiants est le résultat de la moyenne des notes fournies par les autres étudiants (80%) et une prise en compte de la capacité d’évaluer ses pairs (20%) basée sur l’écart à la moyenne des notes attribuées, l’objectif étant d’éviter les notes sévères ou laxistes. » Lire la suite
Description et explication de la démarche itérative, l’outil d’une évaluation de la progression. » Lire la suite
Description des modalités d’évaluation (mise en situation, auto-évaluation, évaluation collective et individuelle, évaluation du module par les étudiants), avec présentation des outils utilisés et bilan professionnel.
