Ces grilles d’évaluation correspondent à l’UE Com/Anglais vécu par les LP CEEDDR et GENA.
Chaque partie de l’UE est évaluée, et s’appuie sur une grille d’évaluation. En fin d’UE, les étudiants sont invités à s’auto-évaluer en étant guidés par une grille d’auto-évaluation.
Les voici : Grille Evaluation
(par Abdelkader Guerdane et Christian Resche)
CLIM vise à répondre aux finalités d’une éducation interculturelle en favorisant le partenariat au sein de groupes hétérogènes. Elle associe tout à la fois une approche éducative relevant d’une problématique du « vivre ensemble » et l’apprentissage de contenus académiques en s’appuyant sur l’interaction entre élèves. Elle s’inscrit donc dans une approche socio-constructiviste.
Le dossier comporte la description de la méthode et un exemple de ressources : clim
(par Michel Vidal)
TD vécu en jeu de rôle, dans la formation d’IE/SAADS/M3A, Dominante Gestion des Ressources Naturelles (année 2017/2018).
Ce dossier est composé des consignes, de la présentation des acteurs et du corpus de documents (communiqué de presse, expertises, contre-expertises…) : Dossier Barrage de Sivens
(par Ronan Le Velly et Gwénolé Le Velly)
TD en classe inversée, vécu dans la formation d’Ingénieur Agronome, option Terppa (2017-2018), UE Intégration territoriale.
Le dossier est composé d’un corpus de documents et des questions attenantes : Dossier TD
(par Ronan Le Velly)
Présentation d’un modèle cadré de classe inversée. Vécu en Terrpa, ce format mêle séances de cours magistrales en sociologie, et TD en classe inversée s’appuyant sur des situations concrètes. » Lire la suite
Présentation d’un jeu de rôle mené en formation d’Ingénieur Agronome, mêlant sociologie et économie. Celui-ci s’appuie sur un cas concret : la controverse du barrage de Sivens. » Lire la suite
Présentation de la méthode CLIM, une approche socio-constructiviste centrée sur l’autonomisation, la responsabilisation et l’engagement de l’apprenant. » Lire la suite
Description d’une modalité de démarche de projet, dont le but est d’initier les étudiants au montage de projet, réel ou fictif, à travers une UE au cœur de la formation LP CEEDDR. » Lire la suite
Description du module pluridisciplinaire communication-anglais liée par un contexte professionnel s’étendant à l’international et de l’étude de thématiques professionnalisantes à chaque Licence Professionnelle. Ce module est également fondé en partie par le libre-choix laissé aux étudiants (choix du groupe, de la thématique, des outils à investir, de la manière de rendre compte des travaux effectués) estimé comme étant un vecteur d’implication et d’appropriation des connaissances. » Lire la suite
Présentation d’un module pluridisciplinaire (communication et anglais) alliant différents outils numériques pour collaborer, communiquer, capitaliser des travaux, effectuer des veilles, présenter des projets, monter des vidéos et soutenir l’apprentissage. » Lire la suite
