« Je n’aime pas trop ce terme d’innovation, car il suggère que les formats moins innovants sont moins biens. Je préfère valoriser la « diversité de méthodes pédagogiques ». Cela s’illustre par une variété de formats pédagogiques différents, où il n’y a pas besoin de changements radicaux. Les changements incrémentaux suffisent à innover. »
Ronan Le Velly, sociologue, (SESG)
« Je ne peux voir l’innovation que par rapport à moi-même, et par rapport au changement qu’elle a procuré en termes d’apprentissage. L’innovation suppose de résoudre un problème que j’ai rencontré dans mon enseignement. Mais je préfère parler d’initiative. »
Michel VIdal, courants et méthodes EEDD (IEAE)
Présentation de la méthode CLIM, une approche socio-constructiviste centrée sur l’autonomisation, la responsabilisation et l’engagement de l’apprenant. » Lire la suite
Description d’une modalité de démarche de projet, dont le but est d’initier les étudiants au montage de projet, réel ou fictif, à travers une UE au cœur de la formation LP CEEDDR. » Lire la suite
Description et explication de la démarche itérative, l’outil d’une évaluation de la progression. » Lire la suite
Description d’un module s’appuyant sur une démarche réflexive d’analyse du travail d’un animateur ou d’un coordinateur. » Lire la suite
Description du module pluridisciplinaire communication-anglais liée par un contexte professionnel s’étendant à l’international et de l’étude de thématiques professionnalisantes à chaque Licence Professionnelle. Ce module est également fondé en partie par le libre-choix laissé aux étudiants (choix du groupe, de la thématique, des outils à investir, de la manière de rendre compte des travaux effectués) estimé comme étant un vecteur d’implication et d’appropriation des connaissances. » Lire la suite
Présentation d’un module pluridisciplinaire (communication et anglais) alliant différents outils numériques pour collaborer, communiquer, capitaliser des travaux, effectuer des veilles, présenter des projets, monter des vidéos et soutenir l’apprentissage. » Lire la suite
Description des modalités d’évaluation (mise en situation, auto-évaluation, évaluation collective et individuelle, évaluation du module par les étudiants), avec présentation des outils utilisés et bilan professionnel.
« Je dirais que c’est ce que je trouve différent par rapport à ce que j’ai pu mettre en place. Cela se fait de plus en plus, je vois des collègues enseignants qui s’en emparent et j’en suis ravie.
Plus concrètement, je pense que c’est déjà de décloisonner sa matière, ne pas travailler tout seul dans son coin. » Lire la suite
